12月24日，學校九樓會議室清茶飄香。校長丁金昌，黨委副書記、副校長王敏，學務部、團委等相關負責人，與16名來自不同專業(yè)、不同背景的學生代表圍桌交流，圍繞學習、競賽、實習、社團、班會等話題展開深入討論。
參與的學生中，有剛獲得全國競賽一等獎的學生，有帶領社團在省藝術節(jié)獲獎的負責人，有在實習中得到企業(yè)認可的同學，也有正在探索如何提升主題班會質量的班級骨干。現場還有來自老撾的留學生，以及即將通過五年一貫制進入育英的杭州市開元商貿職業(yè)學校學生。大家共同關注的問題是：“第二張課表”如何從簡單記錄，變成真正能指引學生成長的能力發(fā)展路線圖？
在交流中，學生們的問題都來自真實的實踐。校學生會執(zhí)行主席鄭俊豪提出，希望把“我為同學辦實事的紅色尋訪活動”落到實處，讓紅色精神真正體現在服務同學的行動中；國賽一等獎獲得者劉振宇則關心競賽中鍛煉的能力如何在未來職場中持續(xù)發(fā)揮作用；老撾留學生里非關注跨文化背景下的行為習慣培養(yǎng)；五年一貫制學生盧可馨想知道自己的動手能力在大學如何繼續(xù)提升；陳雯倩希望讓主題班會更有吸引力；鐘司翰想讓更多非專業(yè)學生體驗編程課程的魅力；羅允含關注社團品牌建設；實習學生陳思越則建議讓企業(yè)需求更好地反哺教學。
面對學生們的問題，校領導的回應集中在“體系化支持”上。丁金昌表示，紅色教育要從小事做起，把“大道理”變成“小實事”，通過“需求—項目—反饋”的閉環(huán)機制，把好做法固化下來。針對競賽成果轉化，學校將為學生建立個人能力圖譜，把競賽標準融入日常教學，并開放技能大師工作室，讓學生在真實項目中提升能力。對于五年一貫制學生的技能銜接，學校將通過課程和活動設計，幫助他們把動手能力發(fā)展為創(chuàng)新能力。
王敏聚焦育人過程要“精準”和“貫通”進行回應。他指出，主題班會要貼近學生實際，用更有參與感的方式提高效果；實習和教學之間要建立雙向反饋機制，讓企業(yè)的真實需求及時反映到課堂中，使人才培養(yǎng)更符合行業(yè)要求。
盡管學生們的關注點不同，但學校的回應形成了共識：不僅要解決當下的問題，更要建立長期的機制，讓每一個好想法都能落地，讓每一步成長都能被看見。這也是“第二張課表”建設的核心方向。
杭州市開元商貿職業(yè)學校教師代表余珍鳳在聽完交流后表示，育英的育人體系設計清晰，“第二張課表”為學生成長提供了明確路徑，值得借鑒。
這場下午茶雖然結束了，但關于“如何讓學生更好成長”的討論不會停。在育英，課堂不僅在教室，也在每一次真誠的對話中。
