為破解五年制中高職一體化建設(shè)“重銜接形式、輕培養(yǎng)質(zhì)量”“重結(jié)果評價、輕過程管控”難題，10月30日，數(shù)媒專業(yè)教研室組織開展中高職一體化過程性管理專題研討，聚焦全鏈條質(zhì)量管控，為專業(yè)一體化建設(shè)“提質(zhì)增效”謀策。

當(dāng)前數(shù)媒專業(yè)中高職一體化建設(shè)進入具體實施階段，大家圍繞現(xiàn)存痛點展開深入研討。如《剪映入門與實戰(zhàn)》等課程中高職考核標(biāo)準不統(tǒng)一，學(xué)生易現(xiàn)“技能斷層”；中職生源基礎(chǔ)差異大，缺乏入學(xué)前過程性學(xué)情分析，分層教學(xué)針對性不足。針對這些問題，參會人員圍繞“過程性質(zhì)量管理目標(biāo)、關(guān)鍵管控環(huán)節(jié)、實施工具與機制”深入研討，形成多項核心共識。

在質(zhì)量目標(biāo)上，明確以“保障人才培養(yǎng)連續(xù)性、提升崗位適配能力”為核心，力爭實現(xiàn)中職階段基礎(chǔ)技能達標(biāo)率≥90%、中高職銜接過渡課程通過率≥95%、高職階段項目實戰(zhàn)能力達標(biāo)率≥85%，推動畢業(yè)生行業(yè)就業(yè)率達標(biāo)。

關(guān)鍵管控環(huán)節(jié)方面，構(gòu)建“招生-入學(xué)”“教學(xué)實施”“實訓(xùn)實踐” 全流程措施。“招生-入學(xué)”階段建立“中職生源過程性檔案庫”，實施入學(xué)前學(xué)情診斷；“教學(xué)實施” 階段統(tǒng)一核心課程過程性評價標(biāo)準，探索中高職協(xié)同聽課機制，推行教學(xué)質(zhì)量例會；“實訓(xùn)實踐” 階段建立 “實訓(xùn)過程性跟蹤表”，由校企雙導(dǎo)師共同評分，確保技能落地。

此外，會議明確將尋找適配的“數(shù)媒專業(yè)中高職一體化質(zhì)量管控平臺”，整合生源檔案、課程評價、實訓(xùn)記錄等模塊，同時建議有條件成立中高職協(xié)同質(zhì)控小組，定期復(fù)盤質(zhì)量數(shù)據(jù)，形成“標(biāo)準統(tǒng)一、監(jiān)控常態(tài)、反饋閉環(huán)” 的管理體系。

此次研討為數(shù)媒專業(yè)中高職一體化過程性質(zhì)量管理劃定清晰路徑，后續(xù)教研室將加快推進中高職一體化過程性管理等相關(guān)工作，切實保障一體化培養(yǎng)各階段質(zhì)量可控、可追溯、可優(yōu)化，為培養(yǎng)契合行業(yè)需求的數(shù)媒技術(shù)技能人才筑牢質(zhì)量根基。（數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)陳江報道）