5月13日星期二上午3-4節(jié)課，公共教學部體育教研室連阿建老師在田徑場開展《擒拿格斗》課程公開課教學。公共教學部教務(wù)辦陳璐、教師王彤及體育教研室無課教師參與本次聽課活動。
《擒拿格斗》作為民航交通學院專業(yè)群共享專業(yè)基礎(chǔ)課，緊密對接高職院校民航交通專業(yè)群航空安全員、站務(wù)員、安檢員、高鐵乘務(wù)員等崗位能力要求與專業(yè)人才培養(yǎng)方案。課程聚焦擒拿技術(shù)中匕首的使用，涵蓋知識、技能、素養(yǎng)三維度教學，設(shè)置“匕首技術(shù)認知”“匕首使用技術(shù)學習”“匕首組合動作演練”“工作場景實戰(zhàn)應用”四大教學項目，并設(shè)計“AI模擬視頻教學”等任務(wù)模塊。
本節(jié)課的教學目標圍繞“階梯式能力培養(yǎng)”展開：通過理論與實踐結(jié)合，使學生認知匕首基本使用方法，理解技術(shù)動作原理，掌握標準技術(shù)動作與實戰(zhàn)應用技巧，熟練運用技術(shù)完成場景化任務(wù)；同步強化職業(yè)技能培養(yǎng)，助力學生成為符合行業(yè)標準的專業(yè)技術(shù)人才；通過耐力與意志訓練，培育吃苦耐勞、堅持不懈的職業(yè)精神，提升防衛(wèi)技術(shù)與自我保護能力。
本次公開課授課班級為24級軌道E班。針對學生個體素質(zhì)差異導致的練習成效不均衡的問題，課程采用“分層訓練機制”：教師依據(jù)學生體能與技術(shù)基礎(chǔ)制定個性化練習方案，對薄弱學生進行針對性指導，逐一檢查動作完成標準。教學過程中，連老師先拆解動作細節(jié)并進行完整組合示范，隨后通過“整體跟練—分組對抗—典型示范”的梯度訓練模式，引導學生結(jié)合口令與發(fā)聲配合，模擬還原劫持與反劫持真實場景。課堂互動環(huán)節(jié)，教師實時點評技術(shù)要點，學生積極回應提問，形成活躍的雙向交流氛圍。結(jié)課階段，教師全面總結(jié)課堂學練情況，強調(diào)擒拿格斗技能對軌道專業(yè)職業(yè)準入的核心價值，寄語學生以課堂為基石，提升職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，為未來職場發(fā)展筑牢根基。
教師說
課程組蘇老師：連老師本次課新授匕首的正刺、反刺相關(guān)動作的技術(shù)，強調(diào)直線突刺的爆發(fā)力與反手劃割的隱蔽性，并結(jié)合步法訓練提升攻防連貫性。本堂課還融入擒拿格斗技巧，以歹徒持匕首劫機為教學場景模擬，組織學生演示徒手對抗刀具，突出實戰(zhàn)應用，提升應變能力。教學對重難點通過分解動作、慢速對練幫助學員掌握細節(jié)，安全規(guī)范到位。
課程組姚老師：從體育教學專業(yè)視角觀察，本次公開課充分展現(xiàn)了“技術(shù)教學+職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”的雙軌育人模式。在匕首技術(shù)教學中，連老師通過“分解示范—整體跟練—分組對抗—典型展示”的梯度訓練，將動作細節(jié)拆解與實戰(zhàn)運用有機結(jié)合，特別是“發(fā)聲配合口令”的訓練環(huán)節(jié)，有效提升了學生的動作規(guī)范性與場景代入感。同時，課堂中對“吃苦耐勞、堅持不懈”職業(yè)精神的滲透，以及對“防衛(wèi)技術(shù)自我保護能力”的強化，既夯實了專業(yè)技能根基，也為學生未來職業(yè)準入奠定了素養(yǎng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)群培養(yǎng)目標的深度融合。
學生說
肖同學：以前上體育課總想躲，現(xiàn)在擒拿格斗課成了我的最愛！連老師很用心負責，每個動作仔細的教學，我們沒有學會就一遍一遍的反復教。歹徒劫持的場景模擬也非常有趣。每次學會一個新的動作都讓我很有成就感，感覺自己也能夠在危急情況時保護別人。特別是老師一對一糾正動作時，會根據(jù)我的力量特點調(diào)整訓練強度，現(xiàn)在我對完成整套技術(shù)動作更有信心了，也明白這些技能對未來從事軌道站務(wù)工作的重要性。
周同學：現(xiàn)在的擒拿格斗課，對我而言早已超越了一門普通課程。它教會我實用的自衛(wèi)本領(lǐng)，磨煉了我的意志，更讓我明白：真正的力量，源于自律與堅持。感謝連老師的悉心指導，也感謝那個沒有放棄的自己——未來，我會繼續(xù)認真對待每一節(jié)課，因為每一次訓練，都可能成為關(guān)鍵時刻的“底氣”。
公共教學部 姚鈳望